論文查重產(chǎn)品
學生學術(shù)不端正行為 學生有學術(shù)不端行為,該如何處理？
學生有學術(shù)不端行為,該如何處理？
學生有學術(shù)不端行為的，還應(yīng)當按照學生管理的相關(guān)規(guī)定，給予相應(yīng)的學籍處分。 學術(shù)不端行為與獲得學位有直接關(guān)聯(lián)的，由學位授予單位作暫緩授予學位、不授予學位或者依法撤銷學位等處理。 第三十條 高等學校對學術(shù)不端行為作出處理決定，應(yīng)當制作處理決定書，載明以下內(nèi)容：
如何預防學生學術(shù)不端行為？
研究生作為社會發(fā)展的中流砥柱，學習能力是其發(fā)展的原動力，高校的培養(yǎng)更是具有關(guān)鍵性的作用，為了更好地推進學校“雙一流”建設(shè)工作，為社會提供高質(zhì)量人才，解決學術(shù)不端原因造成的問題，我們結(jié)合Z 大學現(xiàn)有制度及多年的教學改革經(jīng)驗， 對預防學生學術(shù)不端行為提出以下三條建議 ： 可定期開展研究生學術(shù)道德教育大會。 學校相關(guān)部門可定期組織舉辦學術(shù)道德交流會，從理論上講解學術(shù)道德的知識體系和規(guī)范體系，提高研究生對學術(shù)道德的認知水平；也可以通過優(yōu)秀畢業(yè)生講述自身的學術(shù)經(jīng)歷和學習感受，為在校生立榜樣、樹學風起到積極的作用。 開設(shè)有關(guān)專業(yè)的論文寫作指導課程，使學生規(guī)范學術(shù)意識、拓寬知識面、積累寫作經(jīng)驗、提升專業(yè)文獻閱讀量。 嚴格實施導師責任制，發(fā)揮導師及任課教師的作用。
學術(shù)不端行為如何認定？
第三十一條 經(jīng)調(diào)查認定，不構(gòu)成學術(shù)不端行為的，根據(jù)被舉報人申請，高等學校應(yīng)當通過一定方式為其消除影響、恢復名譽等。 調(diào)查處理過程中，發(fā)現(xiàn)舉報人存在捏造事實、誣告陷害等行為的，應(yīng)當認定為舉報不實或者虛假舉報，舉報人應(yīng)當承擔相應(yīng)責任。
研究生的學術(shù)不端行為如何處罰？
在研究生階段，學校實施“導師責任制”。 很多導師在發(fā)現(xiàn)研究生的學術(shù)不端行為時，往往出于維護學生、自身和學院聲譽的目的，對學生的學術(shù)不端行為處罰力度較輕，甚至包庇隱瞞，造成不良影響。 針對以上三點問題，我們進一步從2019—2020 學年報名使用管理系統(tǒng)的課程中，對查重結(jié)果進行了數(shù)據(jù)分析，可以在總文字復制比區(qū)間的統(tǒng)計中看出，復制比率在0%～10%的文獻篇數(shù)約占80%，10%～20%的文獻篇數(shù)約占15%，且隨著總文字復制比率越來越高，文獻篇數(shù)越來越少，但在90%～100%的區(qū)間內(nèi)，復制的文獻篇數(shù)反超于復制比在40%～50%區(qū)間的篇數(shù)。