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現(xiàn)代職業(yè)教育期刊
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我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展
1、人頒布、鬼實(shí)施、丑男女有資本、長(zhǎng)期噓美國(guó)
①人寅學(xué)制——我國(guó)頒布的第一個(gè)學(xué)制，但沒(méi)有實(shí)施
②癸卯學(xué)制——我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制
③壬子癸丑學(xué)制——第一次規(guī)定男女同校、我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制
④壬戌學(xué)制——以美國(guó)為藍(lán)本
⑤1951年——《關(guān)于學(xué)制改革的決定》產(chǎn)生了新中國(guó)第一個(gè)學(xué)制
2、從類別結(jié)構(gòu)上看：普通教育、專業(yè)教育、成人教育
3、從層次結(jié)構(gòu)上看：學(xué)前教育（幼兒教育）、初等教育、中等教育、高等教育
義務(wù)教育的特點(diǎn) ①?gòu)?qiáng)制性；②普及型；③免費(fèi)性；④公共性；⑤基礎(chǔ)性。
義務(wù)教育在中國(guó)的發(fā)展
1、時(shí)間：1986年頒布，2006年實(shí)施。
2、形式：多種形式并存（六三制、五四制、九年一貫制）
教師的概念——教師是專業(yè)人員，根本任務(wù)是教書(shū)育人。
教師的特點(diǎn)
1、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性 ①教育目的的全面性；②教育任務(wù)的多樣性；③勞動(dòng)對(duì)象的差異性
2、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性 ①因材施教；②不斷更新教學(xué)方法；③需要“教育機(jī)智”
3、教師勞動(dòng)的連續(xù)性（時(shí)間）
4、教師勞動(dòng)的廣延性（空間）
5、教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性（教師的某些影響會(huì)對(duì)學(xué)生終身發(fā)生作用）
6、教師勞動(dòng)的間接性（以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)老師價(jià)值）
7、教師勞動(dòng)的主體性、示范性（為人師表、言傳身教）
8、教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性、勞動(dòng)成果的群體性
教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容——“心理能知道”
①道德素養(yǎng)（態(tài)度方面）；②知識(shí)素養(yǎng)；③能力素養(yǎng)；④心理素養(yǎng)
教師成長(zhǎng)的途徑和方法——“看別人、看自己、多訓(xùn)練、多反思”
①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)；②開(kāi)展微格教學(xué)；③進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練；④進(jìn)行教學(xué)反思
小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
1、基本理念：①師德為先；②學(xué)生為本；③能力為重；④終身學(xué)習(xí)
2、基本內(nèi)容：
①專業(yè)理念與師德：職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為
②專業(yè)知識(shí)：小學(xué)發(fā)展知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)
③專業(yè)能力：教育教學(xué)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展